В рамках цикла профориентационных уроков «Россия — мои горизонты» кураторы учебных групп провели для студентов необычное практико-ориентированное занятие, посвящённое профессии биотехнолога. Вместо привычной лекции ребята погрузились в реальные лабораторные задачи: подбирали питательную среду для клеток, создавали условия для роста культур и на время стали частью команды разработчиков жизненно важных лекарств.

Занятие стартовало с интриги. Педагог задал пять вопросов о специалисте, который:

• разрабатывает бактерии для очистки окружающей среды;
• создаёт новые продукты (например, йогурты) с помощью микроорганизмов;
• улучшает сельское хозяйство, делая растения устойчивыми к засухе и болезням;
• изучает гены и помогает лечить генетические заболевания;
• создаёт экологически чистые материалы и топливо.

Студенты быстро догадались: речь идёт о биотехнологе. «Многие дали верный ответ уже после первого вопроса!» — отметили кураторы. Затем педагог напомнил формулу выбора профессии, состоящую из семи элементов: предмет профессиональной деятельности (ППД), школьные предметы, личные качества, условия труда, компетенции, цели и ценности, направления дополнительного образования. Эта формула стала главным инструментом для изучения специальности.

Главным героем занятия стал биотехнолог Григорий Соловьёв, сотрудник компании BIOCAD. В видеоприветствии он рассказал, что биотехнология — это способ «вмешаться в природный процесс, воспроизвести его и настроить так, чтобы живые объекты научились производить нужные лекарства». Студенты узнали, что работа биотехнолога — это полный цикл создания препарата: от поиска молекулы в пробирке до регистрационного досье в Министерстве здравоохранения.

Особый интерес вызвал рассказ о том, что биотехнолог не видит свой объект невооружённым глазом — только картинки на мониторе. «В пробирочке, которая выглядит как прозрачная вода, находится препарат, спасающий жизнь человека. Это классно», — поделился Григорий. Ребята узнали, что он прошёл путь от младшего научного сотрудника до владельца продукта (руководителя проектной команды), а в школе занимался в биологическом кружке.

После просмотра первого видео студенты обсудили, какие предметы профессиональной деятельности важны для биотехнолога. Оказалось, что их несколько: природа (работа с клетками), человек (создание лекарств для людей), техника (современное оборудование) и информация (анализ данных). Во втором видеоролике Григорий подтвердил, что биотехнологу необходимы не только биология и химия, но и физика (понимание логики процессов) и математика (обработка больших массивов данных). «Без математики тоже будет тяжело», — подчеркнул эксперт.

Самым захватывающим этапом стала групповая работа. Студенты разделились на команды и получили задание от настоящего биотехнолога: создать питательную среду для клеточной культуры, которая производит лекарство от онкологического заболевания. Проблема: клетки растут медленно и дают мало препарата. Нужно подобрать ингредиенты, чтобы ускорить рост и увеличить выход лекарства.

Перед командами был список компонентов: аминокислоты, глюкоза, вода, витамины, гормоны роста, антибиотики… а также «ловушки» вроде ртути, свинца, метанола и микропластика. Студенты активно обсуждали, что полезно для клеток, а что их убьёт. Используя справочные материалы, они аргументировали свой выбор. Например, антибиотики в малых дозах защищают культуру от бактерий, а гормоны роста стимулируют деление.

Затем команды продумывали условия труда для клеток: температуру (оптимально 36–37°C), pH (нейтральный, около 7), перемешивание, стерильность, подачу углекислого газа. «Клеткам нужна настоящая забота — как ценным сотрудникам», — шутили педагоги.

Каждая группа представила свой состав питательной среды и выбранные параметры. Кураторы комментировали ответы, опираясь на подсказки от биотехнолога. Оказалось, правильных вариантов много — всё зависит от цели и объяснения. Например, метанол обычно токсичен, но для некоторых видов клеток может подойти. А ПАВы (поверхностно-активные вещества) в целом вредны, но в особых случаях помогают снизить пенообразование.

«Вы дали намного больше разнообразных вариантов, и все они верны!» — похвалили студентов педагоги.

В финальном видео Григорий Соловьёв поделился историей о том, как во время пандемии коронавируса биотехнологи работали ночами, чтобы за полгода сделать то, на что обычно уходит пять лет. Он честно предупредил: в профессии есть и рутина — монотонные задачи, написание документации, многочасовая усидчивость. Но если тебе интересно «залезть в самые дебри молекулярной биологии» и понять, как заставить клетку делать то, что нужно, — биотехнология ждёт.

Кураторы посоветовали студентам, заинтересовавшимся биотехнологиями, узнать о компаниях и образовательных организациях в своём регионе, посетить дни открытых дверей и обратить внимание на кружки по биологии и химии.

«Вы не просто узнали о профессии, а на 15 минут стали настоящей командой биотехнологов, — подвели итог педагоги. — Такие занятия помогают понять, насколько вам подходят рабочие задачи и условия труда. И, возможно, именно вы будете создавать лекарства, спасающие жизни».

Цикл «Россия — мои горизонты» продолжает знакомить студентов с самыми востребованными и интересными профессиями будущего. Впереди — новые встречи и новые открытия!

В нашем колледже продолжается цикл профориентационных занятий «Россия — мои горизонты». На этот раз кураторы учебных групп провели со студентами беседу на тему «Россия творческая: культура и искусство». Встреча была посвящена не только знакомству с миром живописи, театра и музыки, но и погружению в современные творческие индустрии, где работают дизайнеры, режиссёры, гейм-дизайнеры и мультимедийные художники.

Занятие началось с обсуждения двух важных понятий. Студенты вместе с педагогами дали определения культуре и искусству, вспомнив, что культура — это всё, созданное человеком: от традиций и языка до архитектуры и цифровых технологий. А искусство — это способ выразить идеи и эмоции через музыку, живопись, кино, театр и дизайн.

Ребята активно приводили примеры из повседневной жизни, где они сталкиваются с творчеством: от просмотра фильмов и сериалов до посещения выставок, от занятий в танцевальных студиях до подписок на блоги об искусстве. «Культура окружает нас везде, даже в предметах, которыми мы пользуемся каждый день», — поделились впечатлениями студенты.

После теоретической части кураторы предложили студентам увлекательную игру «Правда или вымысел». Ребята с интересом угадывали, какие утверждения о современном искусстве и культуре являются правдой, а какие — вымыслом. Оказалось, многие удивились, узнав, что:

— российские мультфильмы («Маша и Медведь», «Смешарики») показывают более чем в 90 странах мира;

— в театральных постановках сегодня работают не только актёры, но и инженеры, специалисты по сценическим технологиям и видеографике;

— российская балетная школа признана одной из сильнейших в мире;

— дизайн — это не только про красоту, но и про удобство, безопасность и функциональность.

Особый интерес вызвал факт о том, что «Чебурашка» стал настоящим символом дружбы культур в Японии, где сняли кукольный мультфильм с участием этого персонажа.

Во время просмотра видеороликов студенты узнали о богатейшем культурном наследии России и о том, как сегодня традиции переплетаются с инновациями. Ребята познакомились с направлениями современной отрасли: от литературы и музыки до цифрового искусства, видеоигр и мультимедийных инсталляций.

Кураторы рассказали о государственных программах поддержки творческих индустрий — Министерстве культуры, Фонде кино, Президентском фонде культурных инициатив и арт-кластере «Таврида», где молодые таланты могут учиться у профессионалов и реализовывать свои проекты.

Самым ярким этапом занятия стала групповая работа, в ходе которой студенты разделились на команды и придумали концепции собственных творческих проектов будущего. Ребята предлагали иммерсивные спектакли с дополненной реальностью, интерактивные выставки, виртуальные концерты и мультимедийные инсталляции.

Каждая команда продумывала название, целевую аудиторию, технологии (VR, AR, искусственный интеллект, проекционное оборудование) и перечень специалистов, необходимых для реализации идеи. Студенты побывали в роли продюсеров, режиссёров и арт-директоров, презентуя свои проекты одногруппникам. После выступлений команды задавали друг другу вопросы о том, как проект будет полезен зрителю и какие творческие задачи решает.

В заключительной части занятия кураторы познакомили студентов с возможностями дополнительного, среднего профессионального и высшего образования в сфере культуры и искусства. Ребята узнали о колледжах (например, Ростовский колледж культуры, Краснодарский музыкальный колледж им. Н. А. Римского-Корсакова) и ведущих творческих вузах страны — от Гнесинки до Литературного института.

Особое внимание уделили творческим вступительным испытаниям и важности портфолио. «С 2026 года за личные достижения — проекты, конкурсы, рисунки — можно получить дополнительные баллы при поступлении», — отметили педагоги. Студенты обсудили, какие школьные предметы (литература, ИЗО, информатика, технология) помогут в будущей творческой карьере.

Подводя итоги, студенты вместе с кураторами сформулировали главные мысли занятия:

— Культура и искусство — это не только музеи и театры, но и огромная современная индустрия с множеством профессий.

— Технологии (цифровая живопись, VR, AR, интерактивные музеи) расширяют возможности творчества, но идею и смысл по-прежнему создаёт человек.

— Уже сегодня можно сделать первый шаг к творческой профессии: участвовать в фестивалях, конкурсах, посещать студии и кружки, развивать портфолио.

Классные часы из цикла «Россия — мои горизонты» помогают нашим студентам не только узнавать о мире профессий, но и пробовать себя в роли создателей — будь то дизайнеры, режиссёры или продюсеры культурных проектов. Впереди новые встречи и новые открытия!