В нашем колледже завершился годовой цикл профориентационных занятий «Россия — мои горизонты». Итоговое рефлексивное занятие было посвящено самому важному — осмыслению пройденного пути и принятию осознанных решений о будущей карьере. Кураторы учебных групп помогли студентам проанализировать накопленный опыт, разобраться в себе и понять, что сомнения и коррекция маршрута — это нормальная часть профессионального самоопределения.

Занятие началось с просмотра итогового видеоролика, который напомнил студентам, каким насыщенным был этот год. Ребята узнали, что за это время они не просто слушали лекции, а пробовали себя в реальных делах: разбирали задачи, примеряли разные профессиональные роли, действовали как настоящие специалисты на пяти практических занятиях. Они познакомились с 21 отраслью страны и получили доступ к 10 диагностикам, помогающим увидеть свои сильные стороны и скрытые интересы.

После просмотра кураторы предложили студентам поделиться впечатлениями. Ребята рассказывали, что запомнилось больше всего, что удивило и какие моменты заставили задуматься. Некоторые признались, что нашли для себя интересные направления, другие, наоборот, поняли, что определённые профессии им точно не подходят. А кто-то впервые почувствовал уверенность: «Вот это у меня точно получится».

Чтобы вовлечь весь класс, педагоги провели быструю блиц-игру по цепочке. Студенты по очереди называли профессии, которые их поразили, качества, которые они хотели бы развить, личные открытия («мне нравится работать в команде», «я понял, что мне интересно разбираться в технике») и неожиданные факты о мире профессий. Атмосфера была живой и тёплой — каждый почувствовал, что его опыт важен.

Главной частью занятия стала командная игра «Точка выбора». Студенты разделились на четыре команды, каждая получила карточку с описанием старшеклассника, который стоит перед выбором: колледж или вуз? В игре не было правильных ответов — важно было научиться анализировать ситуацию, учитывать особенности человека и понимать, что траекторию всегда можно изменить. Кураторы отметили, что все команды подошли к выбору осознанно, учитывая сильные стороны и сомнения персонажей. Главное, что ребята поняли: колледж и вуз — не конкуренты, а разные стартовые площадки, каждая из которых ведёт к профессии.

Команды аргументированно подошли к решению. Кто-то выбрал комбинацию из разговора с учебной частью и параллельной стажировки, чтобы проверить интерес на практике. Кто-то решил доучиться семестр и спокойно сравнить варианты, не принимая решений на эмоциях. Главный вывод, который сделали студенты: если выбор оказался не таким, как ожидалось, это не конец пути. Есть множество способов скорректировать маршрут — от перезачёта дисциплин до полного перепоступления.

После игры студенты посмотрели видеоролик, который разрушил миф о том, что выбор направления автоматически определяет единственную профессию. Оказывается, внутри одной сферы — будь то инженерия, медицина, ИТ или творчество — существует множество ролей и специализаций.

Например, в инженерии один специалист конструирует новые устройства, другой проверяет безопасность оборудования, третий управляет проектами, а четвёртый обучает сотрудников работе со сложной техникой. В медицине — врач, лаборант, создатель медицинского оборудования и организатор клиники. Сфера одна, а пути внутри неё совершенно разные.

Студентам предложили задавать себе не только вопрос «Кем я хочу быть?», но и «Какие задачи мне ближе?»: придумывать, разбираться в деталях, помогать людям, работать руками, объяснять, анализировать, доводить дело до результата. Ответы на эти вопросы открывают не одну профессию, а целую группу возможных вариантов.

В самом конце педагоги попросили студентов поднять руки, если они:

— поняли, что им нужно что-то дополнительно проверить для принятия решения;

— задумались о новом направлении;

— осознали, что выбор можно корректировать;

— поняли, что сомнения — нормальная часть выбора.

Руки подняли почти все. И это стало главным результатом года.

Кураторы напомнили студентам, что за год они не обязаны были окончательно выбрать профессию. Они сделали гораздо более важную вещь — начали лучше понимать себя, свои сильные стороны, интересы и возможные направления движения. Они увидели, что профессиональный выбор — это путь, который можно проверять и корректировать.

Также педагоги обратили внимание на профориентационные диагностики, которые ещё доступны. Тем, кто не прошёл их или хочет пересмотреть результаты, самое время — это сделать, чтобы подойти к следующему этапу с большим пониманием того, куда двигаться дальше.